·数字化校园困境

“下一代教育网络”需要脚踏实地的去面对和解决现实中存在的各种问题。

　　到现在为止，中南大学在校务管理、教育、信息资料等方面都已经建成比较成熟的信息管理平台。让中南大学信息化建设者颇为骄傲的，是该校的“校园一卡通”项目。在一卡通下，“学生从跨进校门的那一刻起，只要拿着一张卡片就能顺利完成从报到、用餐、洗澡，到上网、消费、借阅书等日常生活和学习活动”，这已经成为中南大学每个学生在校期间的必备之物。

　　但“数字化校园”显然远不止如此。中南大学信息化建设负责人认为，目前国内大多数高校信息化在单一的业务应用上做得不错，但多个业务应用单元之间却存在比较严重的分割现象，由于部门壁垒、应用分割、数据孤立而形成信息孤岛，已经成为各个大学的常态，中南大学也不例外。

　　而无处不在的“信息孤岛”也是“数字化校园”目标的最大阻碍。要消除这些“孤岛”，高校网络中心要面临比企业信息化工作者更大的阻力。“企业一般是商业单位，信息化建设有直接动力，行政命令的下达也更有效”，但高校却存在着其特有的一些现实问题。

　　高校各个职能部门和院系的领导一般都有行政职务和教学职称的双重位置，要让网络中心去打通部门壁垒“有很大困难”。而高校信息化同样是“一把手工程”，中南大学为此专门成立了校信息化建设委员会，下设办公室，挂靠在校长办公室之下，负责统筹规划、协调、管理全校信息化建设工作。但相对而言，不少高校要么还没有这种意识，要么有意识了但没有办法推进。

　　对此，湖南大学信息化建设负责人感同身受。他算了一笔账，从1996年到现在，湖南大学在“看得见”的设备投入上已经花了3000多万元，加上其他的“软件投入”超过了1亿元，在基础网络和信息系统等方面都打下了坚实基础，但现在同样碰到了“信息孤岛”，如果不能突破这一瓶颈，之前的投入本应体现的真实价值就会大幅缩水。

　　无疑，消除“信息孤岛”已经成为各高校信息化建设负责人眼下最为迫切的课题。基础数据平台的整合为突破困境的第一步，在这一阶段，需要实现的是将电子校务系统管理平台、远程教育、信息资料共享等多项功能都集中整合在一个“教育信息化平台”，而不是“各自为政”。